V. 1 (2015): La filosofia come Paideia. Sul ruolo educativo degli studi filosofici

• Presentazione del Volume 1

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Logos e paideia: momenti e modelli nell’Antichità

• The Perennial Value of Socratic and Aristotelian Paideia

  Marie George

  7-17

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• El poder de la habituación: el modelo pedagógico de Aristóteles

  Leonardo Ramos-Umaña

  19-32

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• Il modello neotestamentario come tappa della relazione logos/paideia: la paideia come «sofferenza educatrice» in Ebrei

  Giuseppe De Virgilio

  33-44

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• St. Gregory Thaumaturgus’ Address of Thanksgiving to Origen: A Model of Philosophical and Spiritual Paideia from the Early Church

  Mary Rosalie Stoner

  45-56

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Logos e paideia: momenti e modelli nella Modernità

• Educare al governo di sé. Locke e il ruolo della religione nella formazione dell'uomo libero

  Alessia Affinito

  59-73

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• Logos, Vernunft, Erkenntnis e Bildung nella filosofia di Johann Gottfried Herder

  Andrea Gentile

  75-89

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• Educazione versus formazione: un problema già kantiano

  Eva Oggionni

  91-100

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• Sull’educazione del giudizio morale secondo Kant

  Salvatore Principe

  101-111

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Logos e paideia: momenti e modelli nella storia contemporanea

• Die Phänomenologie in der Bildung weltoffener Bürger

  Bernhard Augustin

  115-129

  • PDF (Deutsch)

• Filosofía y educación liberal en Leo Strauss: interpretación y retos

  Jordi Feixas i Roigé

  131-141

  • PDF (Español)

• La filosofia come “educazione alla libertà”. Un itinerario da Fichte a Blondel

  Tommaso Valentini

  143-185

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Logos e paideia: Scuola e Università

• Ethos, Pathos e Logos: efficacia della retorica classica nella professione docente

  Ciro De Angelis

  189-202

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• Philosophy for Children: un esempio di pratica filosofico-educativa

  Raffaella Esposito

  203-216

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• Lo studio della filosofia nella scuola: il caso italiano e la sua importanza storica

  Massimo Lapponi

  217-227

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• La enseñanza de la asignatura de ética en la universidad: controversia sobre su finalidad

  Margarita Mauri Álvarez

  229-237

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Educazione ed estetica

• Educare la persona umana, educando alla Bellezza

  Giuseppa Crimì

  241-253

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• The Historical, Religious, and Political Significance of Art: A Cautionary Note

  Kevin E. O’Reilly

  255-265

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• Filosofia come formazione per la creatività, creatività come formazione per la filosofia: Qualche suggerimento ispirato da M. Heidegger, J. Maritain e R. Arnheim

  Bernard Sawicki

  267-279

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La formazione degli abiti nell’educazione dell’affettività

• Agire razionale e abiti: una visione non gerarchica

  Mario De Caro, Massimo Marraffa

  283-292

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• Il ruolo imprescindibile della famiglia nella educazione all'affettività

  Luca De Rosa

  293-301

  • PDF

• Descartes and the Education of the Emotions

  Patrick Gorevan

  303-311

  • PDF (English)

• Paideia and Affective Posthumanism: Reflections on Emotional Education Through Neuromodulation

  Denis Larrivee, Adriana Gini

  313-324

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Il ruolo della filosofia nella formazione alle professioni

• La centralità della dimensione etico-antropologica in un progetto di formazione universitaria. Il caso Fondazione Rui

  Vincenzo Arborea, Antonio Petagine

  327-339

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• How Can Philosophy Help Management and How Can Management Help Philosophy? Towards a Holistic Approach for Management Education

  Cristiano Ciappei, Maria Cinque

  341-357

  • PDF (English)

• Tres ideas filosóficas de referencia en la formación profesional: la orientación hacia el bien, la intencionalidad interior y la contribución al bien común

  Katarzyna Szymala

  359-367

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Si può insegnare la filosofia o a filosofare?

• Il filosofare, l'attività del logos che diventa l’habitus dell'uomo educato nella paideia

  Valeria Ascheri

  371-380

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• Oggetto, soggetto e destinatario dell’insegnamento filosofico: una riflessione teoretica

  Floriana Ferro

  381-392

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• El filosofar y la filosofía analítica

  Alejandro Pérez

  393-405

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• Insegnare a filosofare, ovvero a riconoscere la centralità dell’altro

  Salvatore Savoia

  407-416

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• Insegnare la filosofia è educare a filosofare: Il fine della παιδεία volta alla σοφία

  Marco Viscomi

  417-428

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